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特色一:语言行为

发布日期:2019/8/10 阅读次数:1003

课程介绍

语言行为有两个很重要的概念——听者和讲者。几乎所有的训练内容都是围绕这两个概念开展的。简单的说,就是根据孩子的“看、听、说、行为”四个范围进行训练。

:谱系的儿童往往会看自己想看的东西(也可能是视觉的自我刺激行为),与教学或者社会交往相关的“看”反而不关注,这给社交发展和认知事物的特征、类别、功能带来很大的阻碍。所以在语言行为体系里,要教会孩子运用视觉学会辨别,学会扫视和搜寻。

:我们跟别人交往的时候都需要运用到听,我们要听懂别人所说的话,并且针对别人所说的话作出正确的反应,这个也称之为“听者反应”。那么,自闭症等特殊孩子,他的听者反应往往是不合格的,首先他会听不懂,或者极少能听懂别人所说的话,即使听懂别人所说的话,也未必会做出及时、恰当的反应。如果这样,就是一个很大的问题了。

:无论是在社会环境当中,还是在家庭环境当中,我们都会运用到“说”这个技能,因为我们要通过“说”来表达我们的意图,想法,情感等等,但是自闭症等特殊儿童,他们常常“说”的意愿很低,而且“说”的准确性和恰当性,都会比较欠缺,这给他们的生活和社交造成很大障碍。

发展孩子兴趣,解决 / 改善孩子存在的精细操作问题、身体协调及平衡问题,也帮助孩子建立“解决问题”的能力。调整孩子的“行为链”,避免其做事情丢三落四、虎头蛇尾。

社会行为:在生活中我们要遵守必要的行为规则。比如我们在买单的时候,需要排队等待;在坐电梯的时候不能乱蹦;在安静的环境中不能大吵大闹;要遵守教室规则等等,这些都是必要的社交规则,人的行为要符合这些规则。

 

课程针对

1、不会表达

2、认知理解落后

3、不会开口说话

4、不跟随,无主动语言

 

课堂实拍


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